Das Leipziger Forschungsprojekt zur Begabungsentwicklung

Im Jahre 1988 begann an der Hochschule für Musik "Felix Mendelssohn Bartholdy" in Leipzig unter Leitung des Lehrstuhls für Pädagogische Psychologie, Leiter des Lehrstuhls Prof. Dr. sc. Hans-Georg Mehlhorn, in Kooperation mit der Universität Leipzig, Lehrstuhl Bildungssoziologie, Leiter des Lehrstuhls Prof. Dr. sc. Gerlinde Mehlhorn, die empirische Phase des Leipziger Forschungsprojekts zur Begabungsentwicklung. Das Projekt war als Interventionsforschung geplant, die theoretisch begründete Intervention stand im Mittelpunkt der Forschung. Dieses Leipziger Projekt fand eine breite Resonanz unter vielen Wissenschaftlern und Künstlern im In- und Ausland, die insbesondere in den industriell entwickelten Ländern das geringe kreative Niveau der Kinder, ihre geringe Motivation zur eigenen Leistung, ihre geringen aktiven Interessen, das ständige Zurückgehen aktiver Beschäftigungen von Kindern und Jugendliche in der Freizeit, die geringe Anstrengungsbereitschaft für das Erbringen persönlicher Höchstleistungen (in der Musik, im Sport, in den anderen Künsten, in der Wissenschaft, in der Erfindertätigkeit) bemängelten und sich mit sehr vielen eigenen Ideen einbrachten, diese Situation zu verändern. Intensive Kontakte wurden gepflegt zum Worldcouncil for gifted and talented children und nach ihrer Gründung zur ECHA.

Ausgangspunkt dieser Interventionsforschung war die Fragestellung, wie die Begabungspotenzen von Kindern durch ein speziell aufbereitetes Tätigkeitsprogramm mit einer starken Orientierung auf geistig-künstlerische Aktivitäten durch speziell dafür geschulte Kräfte entwickelt werden können. Grundlage war die Erkenntnis, daß eine Begabung erst entwickelt werden muß, bevor sie erkannt werden kann und daß wiederum die Diagnose des jeweiligen Entwicklungsstandes einer Begabung die Basis für die weitere Förderung darstellt. Der Kern einer Begabung ist die Kreativität - erst das kreative Potential bestimmt, ob eine Begabung tatsächlich produktiv wird (deshalb auch Projekt zur Kreativitätsentwicklung).

Dieses Projekt bildete die Grundlage für die Umsetzung der Ergebnisse in den ab 1992 gegründeten Kreativitätsschulen als Ergänzungsschulen/ freien Schuleinrichtungen sowie für die ab 1997 gegründeten BIP-Kreativitätsgrundschulen als Ersatzschulen. Die bisherigen Ergebnisse an den beiden Schulformen entsprechen den Ergebnissen, wie sie unter Hauptergebnisse dargestellt sind. Aufgrund der breiteren und intensiveren Interventionsmöglichkeiten in den Ersatzschulen liegen diese bisher über den vergleichbaren Ergebnissen im Forschungsprojekt.

• Thesen des Forschungsprojektes
• Hauptergebnisse

Diese Studie können Sie auch hier als PDF datei herunterladen.
Anfragen an den Autor (Hans-Georg Mehlhorn) unter mehlhorn@creativityschools.com